3 okamžiky při výuce, kdy byste měli sáhnout po časové ose

Základní situace pro použití časové osy ve škole (a ještě jedna navíc jako bonus)

 tip 12

Přemýšlíte, jak oživit vyučování? Jak můžete jako učitel ještě více zapojit své žáky? Jak udělat výuku atraktivní i pro současnou “mobilní” generaci? Jednou z pomůcek by se pro vás mohly stát časové osy. Léta známé zobrazení událostí na časové ose nyní načerpalo sílu v moderních technologiích. Jak tedy použít osy ve školní výuce? Vybral jsem pro vás tři typické situace pro jejich použití.


  # 1    Výklad tématu

výuka - foto: Jirka Matoušek / Flickr (CC BY 2.0) Stačí jednoduchá úprava standardního modelu a frontální výklad u tabule dostane nový impuls - k zobrazení osy se dá použít třeba jen dataprojektor. Časové osy nemohou klasickou výuku nahradit, jako neobvyklý prvek ale výklad velmi oživí.

použití:

  • časová osnova probíraných událostí - žákům ukazujete události v časovém kontextu
  • vtažení studentů do děje - odkaz na již známé události, diskuze o časové vzdálenosti známých událostí
  • opora pro vyučujícího - při výkladu je snadnější se vracet s doplněním nebo poznámkou k předešlé události, lze hned ukázat místo ve zmiňovaném časovém úseku
  • demonstrace trvání jednotlivých dějů - pásmové zobrazení události zdůrazňuje její časový rozsah, bodové zobrazení naopak její jednorázový rozměr
  • zpestření výkladu - použití časové osy i mimo dějepis, např.:
    • matematika: objevy významných výpočtů a rovnic
    • fyzika: klíčové osobnosti oboru
    • elektrotechnika: formulace důležitých zákonů
    • výtvarná/hudební výchova: známá díla nebo umělci na časové ose

přínos: názornost, utřídění informací

 

  # 2    Spolupráce v kolektivu

Časové osy jsou výborným nástrojem pro zapojení třídy do společné práce. Jde vlastně o modifikaci prvního bodu, kdy se výklad stane jen prostředkem pro společný výběr vhodných událostí do časové osy.

použití:

  • učitel přednese krátký úsek výkladu
  • žáci navrhují zařazení jednotlivých událostí na časovou osu
  • učitel moderuje diskuzi studentů
  • učitel doplňuje výklad, aby usměrnil výběr a zdůvodnil jím doporučené události
  • závěrečné dopracování časové osy je také shrnutím a zopakováním získaných poznatků

přínos: aktivní účast studentů při výuce

 

  # 3    Samostatná práce

Zpracování časové osy je komplexním úkolem, který zahrnuje vyhledání informací, výběr vhodných údajů, redakční zpracování textů, výběr a zpracování obrazového materiálu a činnosti spojené s publikací nebo sdílením hotové osy. Zvládnutí jednotlivých kroků nemá velkou vstupní bariéru, studenti se ale mohou výrazně odlišit formou a kvalitou vypracování. Samostatnou práci je vhodné zadat až po kolektivní tvorbě časové osy.

použití:

  • editace stávající osy - jednodušší způsob; učitel připraví tabulku s několika údaji (popř. odkaz na Wikipedii), žáci z podkladů tvoří časovou osu s požadavkem několik údajů vyřadit a další přidat (nutí k nastudování tématu)
  • tvorba osy k zadanému tématu - samostatné zpracování časové osy, nasdílení výsledku učiteli

přínos: komplexní řešení úlohy

 

A tady je slibovaný tip navíc:

  bonus   Znalostní kvíz

Znalostní kvízy jsou pro mnohé nečekanou součástí systému Timixi. S časovými osami se ale výborně doplňují. Jednak technicky - údaje zpracované pro časové osy se dají šikovně použít pro sestavení znalostního kvízu, jednak logicky - po probrání tématu se nabízí rychlá možnost vědomosti ověřit.

použití:

  • automatický test - údaje v časové ose není třeba do podoby kvízu nijak zpracovávat, stačí stisknout tlačítko a kvíz se vygeneruje
  • unikátní test - při každém generování se tvoří nová sestava otázek a nabízených odpovědí, kvízy lze zadávat znova bez obavy z opakování
  • ověření znalostí - pochopení tématu probraného s časovou osou si může pro sebe ověřit žák i hromadně testovat učitel
  • online i offline - testovat lze žáky s počítači/tablety nebo písemně, bez nutnosti přesunu do počítačové učebny

přínos: jednoduché ověření znalostí pro učitele i studenty

 

Vyzkoušejte si výuku s pomocí časových os. Klidně mi pak dejte vědět, kde osy pomohly a kde (zatím) ne.

 

Honza Brich


 

 

 

Publikováno: 22. 3. 2017


ver 1.5.1